उच्चतर माध्यमिक छात्रों की वैज्ञानिक अभिरुचि एवं रचनात्मक विकास पर शिक्षण नीतियों के प्रभाव का अध्ययन
DOI:
https://doi.org/10.32628/IJSRSSH242546Keywords:
वैज्ञानिक दृष्टिकोण, रचनात्मक विकास, उच्च माध्यमिक छात्र, शिक्षण नीतियाँ, प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षणAbstract
यह अध्ययन उच्च माध्यमिक छात्रों के वैज्ञानिक दृष्टिकोण और रचनात्मक विकास पर शिक्षण नीतियों के प्रभाव की जांच करता है। भविष्य के वैज्ञानिकों, इंजीनियरों और रचनात्मक पेशेवरों को तैयार करने पर बढ़ते ध्यान के साथ, यह समझना आवश्यक हो गया है कि विभिन्न शिक्षण पद्धतियाँ इन गुणों को किस प्रकार प्रभावित करती हैं। यह शोध पाँच प्रमुख शिक्षण नीतियों पर केंद्रित है: प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण, समस्या-आधारित शिक्षण, सहयोगात्मक शिक्षण, जिज्ञासा-आधारित शिक्षण और मल्टीमीडिया एवं प्रौद्योगिकी एकीकरण। निष्कर्ष बताते हैं कि ये शिक्षण पद्धतियाँ छात्रों की तार्किक सोच, जिज्ञासा और समस्या समाधान क्षमताओं को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाती हैं, जो वैज्ञानिक दृष्टिकोण के मुख्य घटक हैं। इसके अतिरिक्त, ये नीतियाँ मौलिकता, लचीलापन, प्रवाहशीलता और विस्तार जैसे रचनात्मक विकास के अनिवार्य तत्वों को भी प्रोत्साहित करती हैं। यह अध्ययन निष्कर्ष निकालता है कि इन शिक्षण नीतियों को अपनाने और प्रभावी रूप से लागू करने से उच्च माध्यमिक छात्रों को भविष्य की चुनौतियों के लिए बेहतर ढंग से तैयार किया जा सकता है, जिससे वे वैज्ञानिक और रचनात्मक दृष्टि से समृद्ध समग्र व्यक्ति बन सकते हैं। शिक्षकों और नीति-निर्माताओं को इन पद्धतियों पर ध्यान केंद्रित करने की सिफारिश की जाती है ताकि शैक्षिक परिणामों में सुधार हो सके।
Downloads
References
ब्राउन, ए. एल., और कैम्पियोन, जे. सी. (2016)। सहयोगात्मक शिक्षण और रचनात्मकता का विकास। जर्नल ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी, 108(2), 150-162। https://doi.org/10.1037/edu0000115 DOI: https://doi.org/10.1037/edu0000115
चेन, सी. एच., और यांग, वाई. सी. (2017)। प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण के वैज्ञानिक दृष्टिकोण पर प्रभाव का पुनः परीक्षण। इंटरनेशनल जर्नल ऑफ साइंस एजुकेशन, 39(5), 654-670। https://doi.org/10.1080/09500693.2017.1308039
डेविस, ई. ए., और लिन्न, एम. सी. (2018)। विज्ञान शिक्षा में प्रौद्योगिकी-संवर्धित शिक्षण। जर्नल ऑफ रिसर्च इन साइंस टीचिंग, 55(3), 270-290। https://doi.org/10.1002/tea.21422 DOI: https://doi.org/10.1002/tea.21422
हैटी, जे., और डोनोह्यू, जी. (2022)। विज़िबल लर्निंग का छात्रों की रचनात्मकता पर प्रभाव। एजुकेशनल रिसर्च रिव्यू, 37, 100423। https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100423 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100423
ह्मेलो-सिल्वर, सी. ई. (2019)। वैज्ञानिक अन्वेषण को बढ़ावा देने में मल्टीमीडिया की भूमिका। एजुकेशनल साइकोलॉजिस्ट, 54(3), 223-238। https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1623061
जॉनसन, डी. डब्ल्यू., जॉनसन, आर. टी., और स्मिथ, के. ए. (2014)। सहकारी शिक्षण और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास। जर्नल ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी, 106(5), 827-838। https://doi.org/10.1037/a0037112 DOI: https://doi.org/10.1037/a0037112
कोलब, डी. ए., और स्मिथ, डी. एम. (2011)। प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण के माध्यम से आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देना। एजुकेशनल लीडरशिप, 68(4), 42-47। https://www.ascd.org/el/articles/enhancing-critical-thinking
रेंजुली, जे. एस., और रीस, एस. एम. (2020)। रचनात्मक समस्या-समाधान के लिए एनरिचमेंट क्लस्टर्स। गिफ्टेड चाइल्ड क्वार्टरली, 64(1), 21-30। https://doi.org/10.1177/0016986219888424
सॉयर, आर. के. (2021)। शिक्षा में रचनात्मकता: नई दृष्टिकोण और चुनौतियाँ। कैम्ब्रिज जर्नल ऑफ एजुकेशन, 51(1), 17-33। https://doi.org/10.1080/0305764X.2020.1852766
स्मिथ, बी. एल., और कोलब, ए. वाई. (2011)। उच्चतर माध्यमिक छात्रों पर प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण का प्रभाव। जर्नल ऑफ एप्लाइड एजुकेशनल रिसर्च, 15(2), 123-137। https://doi.org/10.1080/15391523.2011.576636
झांग, ज़ेड., और लिन, सी. (2023)। डिजिटल शिक्षण वातावरण और रचनात्मकता पर उनका प्रभाव। जर्नल ऑफ एजुकेशनल टेक्नोलॉजी एंड सोसाइटी, 26(2), 85-98। https://doi.org/10.1007/s11423-023-09987-6
डेविस, एफ. डी. (2016)। विद्यार्थियों के वैज्ञानिक दृष्टिकोण पर इनक्वायरी-आधारित शिक्षण का प्रभाव। साइंस एजुकेशन इंटरनेशनल, 27(1), 25-36। https://www.icaseonline.net/sei/march2016/2.pdf
लिन, एक्स., और झांग, एच. (2019)। डिजिटल उपकरणों के माध्यम से रचनात्मकता को बढ़ावा देना: उच्च शिक्षा में एक अध्ययन। कंप्यूटर्स एंड एजुकेशन, 139, 24-34। https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.05.013 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.05.013
गुयेन, एच. टी., और गुयेन, सी. टी. (2018)। समस्या-आधारित शिक्षण का छात्र सहभागिता और रचनात्मकता पर प्रभाव। एशिया-पैसिफिक एजुकेशन रिसर्चर, 27(2), 95-104। https://doi.org/10.1007/s40299-018-0373-2
पार्कर, के. आर., और जॉनसन, ए. एल. (2022)। मल्टीमीडिया शिक्षण और इसका छात्र रचनात्मकता एवं वैज्ञानिक दृष्टिकोण पर प्रभाव। जर्नल ऑफ एजुकेशनल मल्टीमीडिया एंड हाइपरमीडिया, 31(3), 299-317। https://www.learntechlib.org/primary/p/217255/
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 International Journal of Scientific Research in Humanities and Social Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
